在香港嘉年華中，13 歲的 Carry Zheng 是整場活動中最小的 Web3 創業者，而他也帶來一場精彩的演講，本文將介紹 Carry Zheng 的演講內容。
（前情提要：「沒意義的DAO」在幹嘛？該如何分辨複製貼上的治理提案 )
（背景補充：把DAO列為法人！美國新提案推「去中心化組織在加州註冊」 ）
「我看大家都死氣沈沈的，大家都站起來活動活動。」
4 月，香港Web3嘉年華的一場聚會，橙色針織帽給黑壓壓的現場帶來一抹亮色，13 歲的 Carry Zheng 戴著它登台，沒有「大家好」的寒暄，直接向台下的成年人發出指令。
「不要像個老人家一樣啦，都站起來，拉拉筋。」
她正在創建一個聚合青少年的組織 SparkrDAO，受邀成為這場聚會的嘉賓，她大概是參與香港 Web3 嘉年華活動中的最小創業者。DAO 是 Web3 世界中流行的組織形態，倡導去中心、開放性，人人都可發起，人人都能加入。
Carry 的 SparkrDAO 聚焦青少年的學習與教育，「學那些你感興趣但學校裡不會教、或者教得不好的知識和技能。」正常演講，她用英語 Hold 住全場，台下一位聽眾對旁邊人耳語，「這不是一般孩子，一看就見過世面。」有人猜測，「肯定是個學霸。」
「中上遊」，這是Carry對學校成績的自我評價。在她媽媽的眼裡，她可算不得「學霸」，但並不以成績規訓她，還為她打開了 Web3 的大門，鼓勵她將畫畫的興趣變成 NFT 作品。
從弟弟被貼上「差生」標籤在學校被邊緣化，從她「為什麼不喜歡上音樂課」的思考裡，從同學說「以後買菜不會用到三角函數」的吐槽中，她發現，她身邊的很多青少年因為「沒興趣」、「覺得沒用」失去了對知識與技能的學習動力。
她想用 Web3 這種非傳統的新技術、DAO 這種非主流的組織去改變這些現狀，而她也逐漸被改變了。
Carry 濃縮了很多青春期孩子的叛逆，也曾是個「網癮少年」，他們討厭學校以成績論成敗，「學霸」、「學渣」這些標籤蓋住了少年們身上的其他光芒，甚至帶來次生傷害，而外界提供給他們逃離傷害的方法很少，陷入麻煩的他們需要幫助。
Carry 在父母的鼓勵下走出了困境，並從 SparkrDAO 的創建過程中找回了她的自信。現在，少年想 help 少年。
初衷，為我弟撕掉「低分學生」標籤
如果 SparkrDAO 必須有一個使命，我希望它是一個能給青少年實踐個人興趣的地方。在這裡，大家能學自己感興趣的知識，比如現在流行的 AI、Web3、NFT。反正就是學想學的技能技術，或者藝術，然後找到自己的「光」。就像這個 DAO 的名字 Spark 一樣，讓每個加入它的人都能釋放火花，受到鼓舞。
鼓舞對青少年真的好重要，一個孩子的閃光點被別人發現還能受到鼓勵，真的會改變他，至少他不會被自卑纏上。這是我的經歷，也是弟弟的。
觸發我做 SparkrDAO 的直接原因是我弟弟，他太慘了。
他有多動症，做事情很難集中注意力，成績也不好，在老師那裡屬於難管理的「問題學生」，會受到一些同學的排擠。他 5 年級的時候，班級要求帶襯衫讓老師、同學簽名，他回家就哭，說沒有人願意在他的襯衫上簽名，連老師都不給他簽。
我最後找我班上所有的同學幫他簽，就連我們小區的保安、鄰居都簽了，他得到了暫時的安慰。
「學霸」也好，「低分生」也好，這是學校體系裡特有的標籤，成績並不能代表一個小孩的全部。我弟課業成績不好，但他在藝術上的創意沒有被老師、同學發現。他對音樂感興趣，就很主動學。但我弟就是被「低分生」的標籤束縛住了。
還能做什麼為我弟撕掉這些從學校來的標籤呢？我想到埃隆·馬斯克創辦的學校 Ad Astra（編者注：坐落在SpaceX總部園區的非盈利實驗性學校，招收 7-14 歲少年兒童入學，馬斯克的兒子們、SpaceX 部分員工子女和洛杉磯地區的一些其他學生在此上學，學校專注數學、科學、工程學和倫理學教育，無音樂、體育等科目，語言課淪為邊緣，少作業、無評分體系，學生可以不學他們不感興趣的科目）。
我辦不了學校，但我可以發起一個組織，讓和弟弟一樣有創意的青少年們在這兒相互交流、學習，獲得信心。弟弟現在是 SparkrDAO 的創意總監，他為團隊提供了很多有趣的點子。
SparkrDAO 也以興趣為導向，我認為，興趣才是學習的原動力。
拿我來說，我不是學霸，成績屬於中上流，偏科很嚴重，全部科目能保持在合格線以上，科學、美術、體育我都能拿滿分，這些科目需要我動腦、動手，我也感興趣，就會投入時間。但比如音樂、地理，要不是我喜歡教學的老師，又要考試，成績還會作為升學的評價，我可能連合格都不想拿。
除了興趣，我選擇學什麼，也會看某些知識或技能到底對我有沒有用。學校裡教的有些科目，除了考試可能就再也不會用到了。比如音樂，我喜歡欣賞音樂，但我真的有必要對著一張紙標音符嗎？我以後又不打算做個音樂家。哪怕我想學音樂，老師能不能教完樂理知識，鼓勵大家去做一個曲子，但又沒有，終究還要用一張紙來考試，很沒意思。
我原本以為只有我是這麼想的。有一回，我聽到同學吐槽數學課，「我長大了買菜也不會用到三角函數啊」，哇，還有人和我一樣會考慮知識的實用性。如果你以後想做科學類的工作，那數學就是基礎，你就有動力去學習。但他可能不搞科學，那他就會覺得沒用。
有這種想法的人多嗎？我很好奇，就採訪了一下我身邊的同學，發現很多人對一些課程缺乏學習動力也是「覺得沒用」，上不喜歡的課時就喪喪的。我不懂，為什麼我們要把時間浪費在一些不感興趣、以後可能都用不到的課程上？
我所在的學校是香港的國際學校，英文算是日常的交流語言，在外人看來，應該很前端、很開放了。它的確兼顧了開放和傳統，但也無法脫離傳統的以考試為主的教育系統。可想而知其他本土學校的境況。
我當然理解基礎教育時期學校設置通識課程的目的，除了教授基本知識，要讓學生在各種科目中發現自己喜歡或者擅長的。但考試的設置又讓我們沒法拒絕不喜歡、不擅長的，也無法專攻真正感興趣的、有希望做出成就的。
現在大部分的課程，就是讓我們坐在椅子上寫 Paper，如果以培養興趣為出發點，學校能不能把課程設置的更有趣一點，讓大家實際操作多一點。而且，學校教育的進化還很緩慢。現代教育系統是工業革命之後出現的，你想想看，以前的汽車是什麼樣？現在的汽車是什麼樣？但教室還是沒怎麼變。
ChatGPT 都出來了，學校是不是要跟上步伐，想想怎麼才能讓學生長大後不被 AI 淘汰? 結果他們專門搞了一套工具，來檢測學生是不是用 ChatGPT 做作業。
禁止學生使用 GPT 一點好處也沒有，我認為，學校應該教授學生如何用好 AI。比如，怎麼向 ChatGPT 提問才能得到好答案？引導學生思考 AI 給出的答案一定正確嗎？怎麼利用 AI 實現你的創意？創意才是人類有而 AI 沒有的東西啊！
所以，我發起 SparkrDAO 並不是在與學校教育對抗，而是一種補充。它是去中心化的，它向所有能獨立思考、有想法的青少年們開放，讓創意成為應用。如果你做的東西有前景，可以獨立成為一個項目，SparkrDAO 可以為你提供資源、資金、技術的支持。
「做感興趣的事，我找到了自己的光」
SparkrDAO 初始團隊已經有 5 個人了，除了我和弟弟，有一位是成年合夥人，他主要提供技術支持，是我媽的朋友；另外兩個 Partner 也是青少年，一位 12 歲，技術和創意都很強；還有一位 15 歲，已經創建了一個200萬美元的基金，他本身也在做其他 Web3 項目，有很多經驗。
籌措 SparkrDAO 的過程讓我變了很多，因為它需要我獨自面對和處理很多事。媽媽雖然也是 Web3 從業者，但她不給我錢，最多幫我介紹一些對我做這件事情有幫助的人。
所以想要資金，就得自己想辦法。我申請了 Thiel Fellowship（提爾獎學金），一個專門資助22歲以下的青少年創業的基金會。如果申請通過的話，我就可以在兩年內拿到大概 10 萬美元來支持 SparkrDAO 的早期投入。我也會去見一些 Web3 的投資人。
SparkrDAO 要有運行體系，比如組織規則、發展路線，怎麼用區塊鏈智能合約的方式實現治理，所以我最近在學Solidity（註：以太坊智能合約的程式語言）。現在出現了 ChatGPT，如果要與電腦打交道，你就得學它們的語言。這就好比你去了美國，不懂英文就很難快速理解那裡的一切。
為了得到更多好建議，我還要從有經驗的人那裡收集想法，找更多志同道合的人合作，這就迫使我要見各種各樣的人，和他們溝通。學習我能以興趣為自驅力，但與人溝通對我其實是很大的挑戰。
我本身很內向，要是我出現在一張照片裡，基本都是抓怕的，我是非必要絕不會站在那給人擺拍，因為覺得很尬。以前我太不會和別人主動說話，會害羞。跟家長鬧矛盾，我也只會回避，從來不正面溝通。
尤其疫情那段時間，我們被關在家裡上網課，和老師、同學的交流全在網上，很爽，省去了很多社交麻煩。但問題很快就出現了，我沈迷在遊戲裡，玩《MineCraft》，網課也沒有好好上。
我媽為了監督我，在房間裡放了兩個攝影機。我就把攝影機轉向牆壁，繼續玩。因為玩遊戲，我和我媽常常吵架，我媽把我電腦都摔了。
後來她換了策略，乾脆讓我玩。也不知道怎麼了，我慢慢對遊戲就不感興趣了，甚至後悔為了遊戲和我媽吵架，就主動和她道歉，去溝通。那也是我第一次知道溝通的重要性。
現在我更不能逃避溝通了。做 SparkrDAO，找合夥人要見人，爭取資金就要向別人闡述我的項目，而且很多時候對方都是大人。剛開始，我和他們做介紹時非常緊張，很害怕表現不好。後來我就給自己做心理建設：我還是個13 歲的孩子，只要把想法表達清楚就好了。
我就發現，創業得臉皮厚。逐漸地我就不怕了，我甚至從大人們的眼神裡看到了佩服，那個信心一下就來了。我現在都能在很多人面前演講，這是我以前絕不會主動做的事。
還有一個變化是，我越發感受到了時間緊迫，或者說是競爭意識變強了。我媽本身非常重視對我們的時間管理，她要求我們高效做事。真正讓我感覺「留給我的時間不多了」的是今年3月，我媽帶我去參加在美國丹佛辦的一場Web3 黑客松。
我在那裡遇到了一個12歲的男孩，我們有三個小孩組成小組，一起和別人比賽項目創建，整個合作過程中，我發現我和他興趣相投，他的技術和想法非常厲害，雖然我們最後沒有贏，但他讓我感覺到緊迫感。他才12歲，我還比他大一歲，我以後很可能會被這樣的人打敗。
後來我開始做 SparkrDAO，我就把他「搶」過來了，請來他做我的合夥人，他現在是我們團隊的初創成員。
做 SparkrDAO 是一件我感興趣的事，我為它投入我的時間，學能夠做成它的知識和技能，也找到了屬於自己的光，我比以前更自信了，獲得的認可是我拿到的所有滿分卷都比不上的。
你要知道，自信從不是被人「誇」出來的，它來自於你投入做事後帶來的成就感。
「Z世代不全是Web3原住民，做貢獻的才是」
SparkrDAO 現階段還沒有對外開放，還有很多框架性的東西和產品在制作中，我們會有一個應用程式，這是一個入口，大概在11月的時候會把第一版搞定。
我不知道當它開放時會有多少人加入，但我希望，我的同齡人加入它是因為真的認可它的理念，真的有創意想要實現。所以我並不準備主動向我的同學們推廣，我想在更大的範圍內讓 SparkrDAO 為人所知，假如我的同學看到了，願意加入其中，我當然歡迎。
另外，不主動也和 Web3 身上被貼的標籤有關。
我個人在 Web3 中獲得了一些成就感，但不見得別人同樣能看到它的魅力。我接觸 Web3 其實也是因為我媽，她的工作與它有關，而我喜歡畫畫，她鼓勵我把作品創建為 NFT，所以我要去學怎麼使用以太坊網路、加密錢包、加密資產去創建 NFT。
但 Web3 這個圈子其實非常小眾，在學校裡，區塊鏈、比特幣、NFT並不被大多數人所知，知道它們的也會說是「騙局」，並不像一些宣傳說的那樣，「Z世代」很容易接受它。
我記得有一次，我媽的朋友在做一個有關 NFT 社交平台的市場調研，因為很多 NFT 應用都會把「Z世代」當成是Web3 的原住民，那位朋友希望我能幫忙去學校做個調研，我答應了。結果有同學以為，我陷入了加密騙局，甚至有人認為我就是「騙子」。
我解釋「Web3 不是騙局」，但很少人有同學願意真的去研究它。我會用我的零花錢去投資比特幣，除了我媽的原因，還在於我和我弟在家本身就被允許投資股票，無論是股票還是比特幣，我不喜歡炒來炒去，更多是低價的時候買一些。
如果你知道通貨膨脹是什麼，就會發現存錢肯定不是一個最好的選擇。
但這些不是我的同齡人必須 Get 的事情，大家更多的時間還是要花在學校的課業上。SparkrDAO 本身與傳統不同，它需要那些在 Web2、Web3 裡能打破固有思維的青少年，他們更願意嘗試新鮮事物，也更容易接受SparkrDAO 這樣需要自驅力的組織。
我也在想，為什麼那麼多人會認為Web3是騙局。我覺得那是因為它離錢太近。
所以，我會讓 SparkrDAO 離錢遠一點，它在前期、中期肯定不會發行任何代幣，我和我的合夥人們達成了共識，錢不是我們做 SparkrDAO 的目的，從初衷就不是。它最初是我幫助我弟的方式，後來我希望它能幫助更多像我和我弟一樣的青少年。
非要說對我個人的實際好處，我的大朋友們倒是提醒我，做 SparkrDAO 是一個很好的「故事」，會幫我申報大學時增加一份漂亮的履歷。我覺得那也不錯，但前提不是得「漂亮」嗎？這就需要 SparkrDAO 真的變成一個有人加入、有人建設甚至是有成果產出的 DAO。
很多人都會說「00後」、「10後」是 Web3 的原住民，但我覺得，對 Web3 沒有貢獻的Z世代並不是真正意義上的原住民。就像我現在會用 Web2 的各種應用程式，但沒有一款產品、一個底層是我開發出來的，我只是一個Web2 的用戶，是使用網際網路的 99%，而不是掌握它的 1%。
Web3 不一樣，它允許你在一個公共的網路上實現創意，你會作畫、做音樂，那你可以把作品變成NFT；你會寫程式，你也可以在上面嘗試，那裡還有非常多的空間需要創新，有很好的機會。如果你想用 Web3 改變些什麼，那麼你有很大的機會去做那 1%。比如以太坊的創辦人 Vitalik Buterin，我覺得他才是 Web3 的原住民。
所以我很想跟一些聽過 Web3 但還沒有來的青少年說，別因為炒幣接觸 Web3，如果你對它好奇，那你就試著接觸它，使用它，開發你所擁有的技能，你會發現它真正的魅力。如果你對任何事都不好奇，那活著可太沒意思了。
